28 diciembre 2006

07 diciembre 2006

Día de La Constitución Española



Éstos son algunos enlaces de interés para trabajar con nuestros alumnos y alumnas de primaria y secundaria sobre "La Constitución Española", mediante actividades TIC:
- "El Juego de la Constitución" de Obra Social Caja Madrid.
- Caza del Tesoro: La Constitución del Proyecto Omerique.
- "Jugamos con la Constitución" del CEIP San Walabonso de Niebla."
- Actividades sobre La Constitución (pdf) del CEIP Francisco García Amo:
Cuaderno 1 Cuaderno 2 Profesorado
¿Conoceis otro que sea interesante?

31 octubre 2006

“Las TICs en E. Infantil: ¿EDUCACIÓN 2.0?”

Los días 15 y 16 se celebrarán en Bollullos del Cdo (Huelva) unas jornadas sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación: “LAS TICs EN E.INFANTIL: ¿EDUCACIÓN 2.0?” , dirigidas al profesorado de E. Infantil y organizadas por el CEP de Bollullos/Valverde.
Estas jornadas se repetirán los días 22 y 23 en el CEP de Huelva y el 29 y 30 en el de Aracena.
Con ellas, se trata de impulsar el uso innovador de las TICs y su integración curricular.
Los objetivos son:
  • Contribuir a la puesta en marcha de experiencias para la integración curricular de las TICs.
  • Proporcionar herramientas para conocer y reflexionar acerca de diferentes prácticas en el uso innovador de las TIC. Contribuir a la divulgación de las mismas.
  • Generar y compartir un entorno de trabajo sistemático para planificar, desarrollar y analizar prácticas innovadoras de integración curricular de las TIC.
  • Utilizar la RED de Educación Infantil como plataforma de conocimiento, encuentro e intercambio de estas experiencias TIC.

29 septiembre 2006

El mundo de Fantasmín: proyecto de aprendizaje con el ordenador en el aula de infantil.

El mundo de Fantasmín es un recurso educativo digital e interactivo, disponible en línea y en el que han colaborado la Comunidad Foral de Navarra y el MEC.
El personaje de Fantasmín guiará a los alumnos de Educación Infantil en la realización de diversas actividades con el ordenador. El recurso tiene como objetivo favorecer que los niños se familiaricen con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, empleadas como una herramienta más para facilitar el aprendizaje.
El mundo de Fantasmín es un mundo fantástico donde el aprendizaje se realiza de forma muy atractiva y lúdica. A través de http://ares.cnice.mec.es/infantil se accede al castillo de este pequeño fantasma. Como es un castillo encantado, podemos entrar por la puerta o por cualquiera de sus diez ventanas. En cualquier caso, encontraremos en cada una de las estancias de este castillo una serie de actividades, con distintos niveles de dificultad, para el aprendizaje de áreas curriculares tan diversas como el reconocimiento de letras, números, formas, colores, espacios, ubicación en los entornos cotidianos, transcurso del tiempo, música, introducción al mundo de la pintura y a los conceptos de suma y resta. Mediante juegos, poesías, narraciones y otros recursos atractivos, se desarrollan en esta página todos los contenidos curriculares propios de la Educación Infantil. Además de las propuestas para el alumnado, se puede acceder a una completa guía para docentes: consideraciones acerca del manejo de programa, metodología de trabajo y modos de evaluación. Documentos, unidades didácticas y fichas imprimibles para llevar al aula, también forman parte de esta sección.

19 septiembre 2006

Cursos de teleformación convocados en convenio por la CEJA y el CNICE

Está abierto el plazo de preinscripción para los cursos de teleformación organizados por la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado y el Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE).
Podemos ver información sobre el contenido y la metodología de estos cursos en la página del Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa

03 septiembre 2006

Blog adherido a la declaración de Roa


Este blog está adherido a la declaración de Roa.
La declaración de Roa recoge el decálogo por la integración de las TICs, elaborado en el
Primer Encuentro de Edublogs celebrado en Roa de Duero los días 6 y 7 de Julio de 2006.
Haz clic aquí para leerla y adherirte con tu firma.

16 junio 2006

El proyecto ECOURBAN


El proyecto ECOURBAN es una propuesta que plantea la creación de una base de recursos educativos relacionados con la Educación para la Sostenibilidad y el uso de las TICs.
ECOURBAN EDUCACIÓN es un Programa de Educación con el que se pretende motivar a los alumnos/as en relación a la Educación Ambiental en el Medio Urbano y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula, creando redes geográficas y humanas que fortalezcan la cooperación, el intercambio y el aprendizaje mutuo a través del trabajo colaborativo.
Los objetivos que se pretenden alcanzar son:
  • Promover la protección del MA y desarrollar las temáticas transversales del currículo escolar de Enseñanza Secundaria.
  • Trabajar algunos contenidos y objetivos de secundaria obligatoria de una manera colaborativa.
  • Favorecer el uso de tecnología de la información y comunicación de forma coherente y adaptada al currículo escolar.
  • Hacer una comunidad web de educadores ambientales interesados en el uso de TICs.
  • Crear un grupo de trabajo colaborativo basado en una web interactiva, listas de distribución, foros y chats.

06 junio 2006

Curso de Nuevas Tecnologías para Profesorado de Ciencias Sociales


Fulgencio Murcia Belmonte ha publicado en Internet su Curso sobre Nuevas Tecnologías para el Profesorado de Ciencias Sociales.

Con iniciativas como la suya, el uso educativo y cooperativo de internet irá creciendo poco a poco. Felicitamos a Fulgencio por este excelente curso, y agradecemos su publicación poniéndolo a disposición de todos/as.

04 junio 2006

Bibliotecas virtuales de WebQuests

Cada vez son más los profesores/as que elaboran sus propias webquests con el fín de contextualizar al máximo los procesos de enseñanza-aprendizaje, y como resultado de ésto es la aparición en la red de bibliotecas virtuales de webquests. Estas bibliotecas constituyen una base de datos con recursos muy interesantes que pueden ser empleado por todos los docentes; lo cual está en plena sintonía con el espíritu de trabajo colaborativo y cooperativo de los Proyectos TICs.
Las bibliotecas de Webquests nos permiten consultar y acceder a todas las Webquests recopiladas y clasificadas en estas bases de datos con todos los trabajos publicados de los que se tiene noticia.

Decálogo y Contradecálogo TIC


En el marco del Plan Educamadrid y desde el Área de Tecnologías de la Información y Comunicación de la Dirección General de Centros Docentes, se ha impulsado la publicación de un documento bastante interesante en el que se recogen una serie de reflexiones y propuestas que pretenden servir de orientación para promover la Integración Curricular de las TIC.
De este documento he extraído el siguiente decálogo y contra decálogo TIC:
1.Creer que las TIC son la panacea que resolverá todos los problemas educativos y con­seguirá que todo el alumnado aprenda mejor. DESACONSEJADO
1. Entender que el valor educativo de las TIC depende de cómo se utilicen. RECOMENDADO
2.Esperar a ser experto en informática para poder incluir las TIC en el trabajo del aula. DESACONSEJADO
2.Tomar conciencia de que el profesorado es experto en procesos de enseñanza y aprendizaje; no se espera, ni es impres­cindible, que sea experto en TIC. RECOMENDADO
3. Pretender que el profesorado siempre sepa más que el alumnado de cualquier tema (como si la única forma de "ense­ñar" fuese transmitir lo que uno ya sabe).
3. Decidirse a aprender a la vez que el alumnado, con el alumnado, e incluso a partir de lo que el alumnado ya sabe. RECOMENDADO
4. Reducir el uso de los ordenadores a la resolución de ejercicios o tareas cerra­das, sin pensar en las variadas posibili­dades de las TIC para posibilitar el tra­bajo activo y creativo por parte del alumnado. DESACONSEJADO
4.Seleccionar actividades para desarrollarlos contenidos que se estén trabajando, teniendo en cuenta qué se quiere conseguir en cada fase, y planificando, de forma complementaria, qué queremos que aporten las TIC y de qué forma vamos a trabajar utilizando otros recursos. RECOMENDADO
5. Utilizar programas educativos o cual­quier otra herramienta que nos hayan recomendado, aunque el profesorado no la haya explorado antes. DESACONSEJADO
5. Antes de utilizar cualquier recurso se debe conocer para valorar su adecuación a las condiciones de nuestro alumnado: nivel de dificultad, ajuste al currículo, cri­terios didácticos con que se ha elaborado (cómo avisa de los aciertos o errores, qué valores transmite, en qué concepto de aprendizaje se basa...). RECOMENDADO
6. Insistir en que los niños y niñas accedan al ordenador de uno en uno, o con el apoyo exclusivo del profesor o profesora. DESACONSEJADO
6. Es cierto que los ordenadores parecen pensados para uso individual, pero son susceptibles de promover el trabajo entre varios niños y niñas, que van aprendiendo unos de otros. RECOMENDADO
7. Utilizar exclusivamente el ordenador para los alumnos que termine antes las tareas o cualquier otro procedimiento que no garanticen que lo usan más quienes más lo necesitan y en el momento adecuado. DESACONSEJADO
7. Planificar la forma en que cada alumno/a se beneficiará del trabajo con el ordenador, en función de los objetivos educativos que se quieran desarrollar. RECOMENDADO
8. Considerar que el uso de las tecnologías es complicado y solo está al alcance del alumnado con mayores capacidades. DESACONSEJADO
8. Utilizar los recursos TIC para favorecer la integración y el aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales. RECOMENDADO
9. Pensar que cualquier contenido se aprende mejor usando el ordenador o las “nuevas tecnologías”. DESACONSEJADO
9. En Infantil y Primaria, la manipulación desempeña un papel muy importante y no puede ser sustituido por recreaciones o simulaciones en el ordenador. RECOMENDADO
10. Sustituir todas las actividades de enseñanza, incluido el trabajo grupal y el apoyo del profesor, por programas educativos, creyendo que a través de ellos se podrá desarrollar, sin más, todo el currículo. DESACONSEJADO
10. En todas las etapas educativas, pero aún más en Infantil y Primaria, los aspectos emocionales y relacionales ocupan un lugar preeminente en el aprendizaje, ninguna máquina puede desempeñar la misma función que el profesor ni equipararse al aprendizaje social entre iguales. RECOMENDADO

30 abril 2006

Proyectos Jclic


JClic está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas ... Las actividades no se presentan solas, sino empaquetadas en proyectos. Un proyecto está formado por un conjunto de actividades y una o más secuencias, que indican el orden en qué se tienen que mostrar.
El antecesor de JClic es Clic, una aplicación que desde 1992 ha sido utilizada por educadores/as de distintos países como herramienta de creación de actividades didácticas para sus alumnos. JClic está desarrollado en la plataforma Java, es un proyecto de código abierto y funciona en diversos entornos y sistemas operativos. La zona Clic ofrece un espacio de cooperación abierto a la participación de todos los educadores/se que quieran compartir los materiales didácticos creados con estos programas.
La biblioteca de actividades se ha ido formado a partir de las aplicaciones hechas con Clic 3.0 y JClic por educadores y educadoras de diversos países y comunidades, que han querido compartir solidariamente su trabajo. Si has creado un paquete de actividades o un proyecto JClic y te gustaría incluirlo en la web envíalo a: clic@xtec.net. Más información en: http://clic.xtec.net/es/act/colabora.htm

19 abril 2006

Los weblogs como recurso educativo.


Un weblog (también llamado blog) es un espacio personal de escritura en Internet. Puede considerarse también como un diario online o un sitio que se usa para escribir periódicamente vivencias, reflexiones o notas personales, en el que toda la escritura y el estilo se maneja vía web. Se publica automáticamente en la red utilizando el propio navegador sin tener que conocer absolutamente nada de html. Un weblog está diseñado para que, como en un diario, cada artículo (post) tenga fecha de publicación, de forma tal que el escritor (weblogger) y los lectores pueden seguir un camino de todo lo publicado y archivado. Existen miles de blogs que abarcan todos los temas imaginables; su gran facilidad de publicación hace que cualquier usuario en muy pocos minutos empiece a publicar sus materiales en la red.
Los blogs se están convertiendo en un importante recurso educativo. En educación infantil, los blog pueden ser un interesante instrumento para optimizar las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa. Sirven además como lugar de exposición de lo que se va trabajando, como instrumento de comunicación con madres y padres y como lugar donde se ponen enlaces y materiales de interés. También sirven de instrumento de motivación para las alumnas y alumnos, y para que madres y padres vean y se interesen por lo que están aprendiendo.
Una experiencia interesante con blogs en Educación Infantil aplicado al aula la están llevando a cabo en el CEIP Pablo Picaso de Parla (Madrid).

24 marzo 2006

Más sobre Platero


El CEIP Manuel Pérez ha elaborado una excelete Unidad Didáctica titulada "Juan Ramón Jiménez, el poeta de Moguer" .
En este trabajo podemos encontrar actividades TIC ( webquest, cazas de tesoro, juegos de pistas ...) muy atractivas para los distintos ciclos educativos de Primaria y una UD con actividades adaptadas a Infantil.
Enhorabuena a este colegio por tan magnífico trabajo.

18 marzo 2006

Platero-TIC


La Consejería de Educación celebra este curso en los centros docentes andaluces el cincuenta aniversario de la concesión del Premio Nobel de Literatura a Juan Ramón Jiménez con el objetivo de fomentar entre el alumnado la lectura y la creación literaria a través de la obra y figura del poeta andaluz.

Los colegios e institutos pondrán en marcha diversas iniciativas, adaptadas a los distintos niveles educativos, que familiaricen a los alumnos/as con la época, la figura y la obra del escritor universal.
Algunas actividades Tic desarrolladas con este fin son:

09 marzo 2006

Wikipedia, la enciclopedia libre.



Algunos profesores/as desconocen aún la existencia de wikipedia: "la enciclopedia libre" en la que todos puede participar y en la que todo el mundo puede ser a la vez usuario y autor.
Wikipedia es un proyecto para escribir comunitariamente enciclopedias libres en todos los idiomas . Se basa en el concepto wiki que permite crear colectivamente documentos web, sin que la revisión del contenido sea necesaria antes de su aceptación para ser publicado en la red. La versión en inglés comenzó en enero de 2001 y cuenta actualmente con 1.000.000 de artículos. Sin embargo, la Wikipedia en español comenzó en mayo del mismo año, y a día de hoy solo cuenta con 100.358 artículos. Todos los días cientos de miles de visitantes de todo el mundo hacen decenas de miles de ediciones y crean miles de nuevos artículos en más de 50 idiomas.
Ayudemos a que este proyecto crezca.
Wikipedia

16 febrero 2006

Proyecto Jclic sobre Andalucía

Elaboré este proyecto de actividades en el curso 2004/2005 a partir de un paquete de actividades que habìa creado anteriormente con el programa Clic 3.0.Consta de dos niveles de dificultad: El nivel I está dirigido a alumnos/as del primer y segundo ciclo de Primaria y el nivel II (aún sin terminar) al tercer ciclo de primaria y al primer ciclo de secundaria.
ANDALUCÍA I

28 de Febrero: Día de Andalucía


El 28 de Febrero celebraremos en Andalucía el día de nuestra comunidad autónoma.
En todos los centros educativos se realizarán actividades que acerquen a nuestros alumnos y alumnas a distintos aspectos de nuestra comunidad, de sus formas de vida y sus costumbres y de su patrimonio colectivo.
Algunos enlaces sobre "Andalucía" en la red son estos:

¿Conoces otro que sea interesante?.

15 febrero 2006

Aplicaciones Multimedia Interactivas con Neobook


Estos son tres proyectos de actividades de elaboración propia, realizadas con Neobook para educación infantil. Neobook es una herramienta de autor que nos permite crear aplicaciones multimedia de forma rápida, atractiva y sencilla combinando textos, gráficas, sonidos, animaciones y otros elementos. ¡Lástima que este programa no corra en Guadalinex!.

14 febrero 2006

Clic sobre "Los Alimentos"


En zonaClic se ha pulicado un paquete de actividades que elaboré en el curso 2003/04 sobre algunos conceptos básicos sobre los alimentos: origen, clasificaciones, hábitos alimenticios... El proyecto está destinado a alumnos/as de Educación Infantil y primer ciclo de Primaria.
http://clic.xtec.net/db/act_es.jsp?id=3131

13 febrero 2006

WebQuest


Recientemente, he publicado una webquest dirigida a los alumnos/as de Primaria con el fin de que puedan profundizar en el conocimiento de la localidad, al mismo tiempo que adquieren destrezas en el menejo del ordenador (creación de carpetas, captura de imágenes, elaboración y edicción de documentos,...) y en la navegación dirigida en Internet.

http://es.geocities.com/mrociocm/webquest_sanjuan/index.htm

31 enero 2006

Ventajas del uso del ordenador


Los aprendizajes en la etapa infantil se desenvuelven de una forma muy globalizada y el trabajo con el ordenador nos aporta una gran cantidad de ventajas:
· Los alumnos realizan un proceso de autoaprendizaje cada vez más autónomo, y aprenden a autocorregir sus propios errores mediante la realización de tareas cada vez más complejas.
· Las actividades autónomas aumentan el control y responsabilidad en la toma de decisiones sobre las tareas a realizar en cada momento.
· Los alumnos adquieren destrezas y habilidades relacionadas con la psicomotricidad fina y trabajan con dos y tres dimensiones, se mueven entre el ratón y la pantalla, entre planos contrarios sin dificultad y sin necesidad de ayuda.
· Adquieren también, y en gran medida, una alta comprensión del lenguaje iconográfico y visual. Los iconos del ordenador les permiten moverse entre programas, documentos, relacionando ideas con dibujos simbólicos.
· La comprensión del lenguaje gráfico y sus códigos será una gran preparación para el proceso de lectura y escritura,
y a la vez les acerca a la comprensión de la información en pantalla.
· En las tareas creativas de tipo gráfico los trazos quedan limpios, los objetos pintados perfectamente. Cuando un niño trabaja con un procesador gráfico siempre obtiene un resultado muy bueno, que puede imprimir y luego guardar, o recortar, y retocar a mano. Este resultado colabora en aumentar la seguridad del niño en sí mismo y en sus producciones, por ello también su autoestima.
· Casi siempre el alumno trabaja con el ordenador junto a uno o varios compañeros, crece la colaboración, se ayudan y se enseñan unos a otros, pronto aprenden que entre dos o tres es más fácil realizar una actividad. Valores de convivencia y respeto son desarrollados normalmente cuando compañeros trabajan juntos, la colaboración, la ayuda, la toma conjunta de decisiones son actitudes necesarias para trabajar.
· Los niños y niñas pequeños investigan, escuchan, ven, oyen, aprenden muy deprisa, reciben una gran cantidad de estímulos en un afán de búsqueda y curiosidad por hacer, ver, oir, probar,... no tienen miedo al ordenador. Para ellos es realmente sólo algo más, otro juego. Desarrollan aprendizajes relacionados con actividades no lineales, que les permiten moverse de una a otra idea, cambiar, volver a intentar, pensar diferente, crear, comunicar,... Actividades que llegan a ser herramientas verdaderamente importantes en los procesos de globalización del aprendizaje.

30 enero 2006

Los docentes y las Nuevas Tecnologías


¿Existe un proceso de transformación en la formación de los docentes en relación a las Nuevas Tecnologías? (Artículo de L. Rojo).
El punto de partida para que Internet se integre en la docencia es, sin duda, la formación. Sin formación no es posible la aplicación. Pero se requiere una formación para un cambio de forma de enseñar, por lo que suele haber siempre resistencia: hay una tendencia natural a resistirse a nuevas maneras de hacer las cosas. Hay docentes que no saben para qué les puede servir Internet, otros que lo saben, pero no se imaginan cómo usarla en sus clases, y otros saben como usarla pero no tienen acceso. Muchos docentes creen que es más fácil y seguro seguir haciendo las cosas como siempre. Los libros de texto son la principal referencia y principal herramienta de aprendizaje. Otros no están motivados para aceptar el desafío y su actitud es de esperar. Algunos son excesivamente cautos o escépticos. Necesitan pruebas y análisis que prueben que el cambio vale el esfuerzo, el tiempo y el dinero que se necesitan para llevarlo a cabo. Muchos profesores se sienten sobrecargados de trabajo y argumentan que ya tienen bastante con enseñar lo que se les pide, como para embarcarse en nuevos proyectos o formas de enseñar. Los menos, afortunadamente, tienen pavor a la tecnología y la ven como una fuente de problemas.
Hay que hacer ver a los docentes que el uso de Internet es muy motivante para los alumnos y un buen medio para desarrollar habilidades de lecto-escritura. Hay que enseñar a los profesores qué tipos de actividades se pueden realizar en Internet con sus alumnos y en su asignatura y cuales son las más indicadas para empezar y cuales son indicadas para perfeccionar el aprendizaje. Por supuesto, sin una facilidad de acceso a Internet por parte del profesor con sus alumnos, todas las buenas intenciones están condenadas al fracaso. Además, para superar esta resistencia al cambio hay que realizar, personalmente, estas cinco acciones:
1. Actitud: aceptar que existen nuevas y mejores maneras de hacer las cosas.
2. Conciencia: investigar y averiguar lo que se hace en otros lugares.
3. Aplicación: aprender cómo integrar esas nuevas prácticas en clase.
4. Acceso: conseguir los elementos necesarios y ponerlos a disposición de los demás.
5. Realización: documentar y compartir los éxitos personales.